Proyecto educativo del centro (PEC): Es un proyecto democrático y consensuado, flexible y tolerante, global y motivador. Los objetivos educativos están dirigidos a niños, padres y personal del centro planificándose para cada uno de ellos.
Dentro del PEC podemos observar:
- Bases históricas de la educación en la primera infancia: En este punto se tratan conceptos relacionados con la familia a lo largo de la historia, el nacimiento de las diferentes instituciones y el carácter de las mismas. Se habla además de los antecedentes que había antes de la creación de las escuelas infantiles, de la Educación Infantil en los años 70, 80 y 90 y por supuesto de la Educación Infantil en la actualidad.
- Fundamentos legislativos: Se citan y redactan los diferentes reglamentos que afectan a las escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid.
- Bases pedagógicas, psicológicas y sociológicas de la educación en la primera infancia: Se habla de diferentes autores:
- Primeros pedagogos: Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Froebel.
- Primeros modelos científicos de educación: Maria Montessori, Declory.
- Modelos contemporáneos:
- Psicoanaliticos: Freud.
- Conductivistas: Skiner.
- Cognistivistas: Piaget y Vigostky.
- El proyecto pedagógico, es un proyecto de educación compartida para la educación y el aprendizaje.
- Análisis del contexto del centro: Dentro del análisis se habla de:
- El entorno: Características del entorno en cuanto a la ubicación del centro, datos de población y demográficos (Información de Infraestructuras: Educativas, culturales, deportivas y socio-sanitarias), datos de la actividad económica y empleo.
- El centro: En cuanto a la dirección de la escuela, la titularidad, los niveles educativos, el tipo de horario que se presta y los programas que se imparten para los niños.
- El edificio: En cuanto a sus características.
- Las familias: Las implicaciones educativas.
- Los niños y niñas:
- El equipo educativo: Nombra todo el personal del que dispone el centro.(Directora, secretaria, 8 tutoras, 4 cotutoras, orientador, pedagogo, terapéutico, logopeda, trabajador social).
- Personal no docente: (Administrativo, cocinera, ayudante de cocina y dos personas para la limpieza).
- Valores y objetivos: Se tratan objetivos realistas y por supuesto alcanzables.
- Se destacan: Respeto a la cultura, respeto a la naturaleza, la tolerancia, compensación de las desigualdades, fomento de la coeducación, trabajo de la integración, trabajo de los hábitos y evitar la competitividad y la colaboración.
- Prioridades de actuación del centro: Se da prioridad a: Necesidades físicas, rutinas, adquisición de hábitos, relaciones personales, trato, comunicación y participación de la familia, formación y orientación del profesorado.
- En los últimos años se han llevado a cabo diferentes proyectos como:
- Proyecto Ecoescuela (2006-2007).
- Huerto escolar (2007-2008).
- Proyecto del lenguaje.
- Propuesta pedagógica. (Que explicare más adelante).
- Plan de atención a la diversidad: Se redacta:
- Análisis del contexto: En él se habla del análisis del entorno y del centro, los recursos humanos, las estructuras organizativas y de funcionarios, el análisis del contexto en relación a la familia y al alumnado.
- Principios y objetivos básicos del PAD: En relación a la familia, a los niños y al centro.
- Medidas de Atención a la Diversidad: Donde se tratan objetivos generales, ordinarios y extraordinarios.
- Análisis de los recursos externos: Servicios sociales, educativos y EAT.
- Intervención con las familias: De manera individual, con el aula y con la escuela.
- Evaluación del PAD y puesta en práctica.
- Plan de convivencia: Se estudiara la situación actual de la escuela en cuanto a la convivencia entre los niños, el profesorado, el profesorado y los niños, con las familias y con el resto de la comunidad educativa, de esta manera se desarrollaran unos objetivos y unas actividades que por supuesto ayuden a favorecer la convivencia, y unas medidas a aplicar ante los conflictos
- Plan de acción tutorial: Se realizan informes trimestrales, a lo largo del curso y a final de curso con los niños, con las familias y con los profesionales del centro, estos informes se harán de manera individual y grupal en el caso de los niños.
- Cauces de información y colaboración de las familias: Se nombran todos las formas de ponerse en comunicación con las familias, estas son: Carteles, circulares, agenda, notas informativas, correo electrónico, informes de evaluación, contactos informales a la entrada y la salida. Se realizan participaciones a través del consejo escolar, en talleres y con actividades complementarias.
- Formación permanente del equipo educativo: La formación del equipo educativo es interna, externa y bibliográfica.
Reglamento de régimen interno (RRI): Es un documento que facilita la organización y gestión de la Escuela Infantil al establecer normas para su funcionamiento y utilización de sus recursos. Recoge los principios de convivencia y las decisiones de la comunidad educativa y es de carácter flexible.
La finalidad del Reglamento de Régimen interno, es que sea el código de circulación del centro.
Se establece a través de un marco de referencia legal y cuya finalidad es mejorar las relaciones entre escuela-familia, educadora y todo el personal docente del centro.
Recoge: Las normas básicas de funcionamiento interno con relación a la familia y a los niños, las normas que afectan a las relaciones laborales y profesionales, las relaciones de colaboración de la Comunidad Educativa.
Dentro del RRI se destaca:
- Estructura organizativa: Cuyos órganos de gobierno son:
- Consejo escolar: Directora del centro, tres representantes de la familia, un representante del personal de administración y servicio, tres representantes del equipo educativo, un representante del ayuntamiento y el secretario del centro.
- Equipo directivo: Directora y secretaria. ( se renovara cada dos años y tendrán 4 reuniones mínimas al año).
- Claustro de profesores: Que realizaran.
- Comisiones: De material y biblioteca, fiestas, huerto, ecoescuela, reciclaje, fotografía y video, reparado de material
- Talleres: Psicomotricidad y plástica.
- Estructura pedagógica: De la que formaran parte:
- Comisión de coordinación.
- Equipo educativo: Tutoras y cotutoras
- Equipo de atención temprana: compuesto por un orientador, un pedagogo terapéutica, un logopeda, un trabajador social.
- Estructura de administración: Formada por:
- Administrativo.
- Personal de cocina.
- Personal auxiliar domestico.
- Cada uno de ellos tiene una serie de objetivos y funciones específicos.
- Organización y coordinación de recursos humanos:
- Alumnos: Están agrupados en ocho grupos (2 de 0-1 año, 3 de 1-2 años y 3 de 2-3 años).Para la agrupación de ellos siguen una serie de criterios básicos.
- Personal: Se les designan los horarios, se indica la cobertura de las bajas para poder cubrirlas, se informa de la manera de comunicación de las ausencias, se informar de los descansos para que puedan tener tiempo para ellos mismos, se indican los turnos de comida y se comunica que el uniforme es obligatorio.
- Equipo educativo: Se designan las aulas por educadoras, se realizan las diferentes programaciones y los informes para entregar a los padres, y se pide una formación para las educadoras.
- Familia: Estará representada en el consejo escolar y podrá colaborar con el centro en diferentes ámbitos (reuniones, entrevistas, tutorías, jornada de puertas abiertas, escuela de padres, talleres y actividades complementarias).
- Organización y gestión de recursos materiales: Se cuenta con recursos pedagógicos, audiovisuales, informáticos, domésticos y para el patio, estos materiales estarán controlados y cuidados por las propias educadoras del centro.
- Organización y gestión de recursos espaciales: Se cuenta con: Hall, pasillos, aulas, sala de usos múltiples, taller de plástica, aseos, cocina, lavandería, sala de profesores, despachos y patios.
- Organización y gestión de recursos funcionales: En este punto encontramos:
- Los horarios de la escuela tanto a la entrada como a la salida como el horario ampliado de 07:30h a 17:30h.
- Horarios en el periodo de adaptación: dos días de 9h a 12h, tres días de 9h a 13h y posteriormente el horario habitual.
- Horario del mes de julio que va desde las 9h hasta la 13h.
- Calendario escolar.
- Admisión y matriculación.
- Cuotas. (Tiempo en el que se pasan los recibos).
- Entrega de niños (solo a las personas conocidas o autorizados por los mismos).
- Enfermedades.
- Administración de medicinas.
- Administración de antitérmicos.(Solo se darán tras recibir unos informes, recetas…)
- Actuación ante la pediculosis.(No se puede prohibir la entrada al centro).
- Actuación ante accidentes.
- Alimentación para educadoras y para niños alérgicos ( se realizara siempre en el centro).
- Vestuario y aseo para los niños.
- Prendas de ropa 8 cómodas y marcadas).
- Pañales. (Los traerán los padres).
- Objetos de casa (no permitidos).
- Información a las familias, a través de agendas o contacto directo a la entrada y salida.
- Actividades complementarias (salidas del centro, fiestas…).
- Plan de mejora y extensión de los servicios educativos.
- Derechos y deberes de los integrantes de la comunidad educativa (alumnos, padres, tutores, equipo educativo, personal de administración y servicios, alumnos en prácticas).
- Procedimiento y mecanismos para la resolución de conflictos: Entre familia y personal del centro y entre el personal del centro.
- Relaciones de la escuela con otros organismos e instituciones (servicios de inspección, comunidad de Madrid, unidad de programas de la dirección de ara territorial, ayuntamiento de Pozuelo de Alarcón, equipo de atención temprana, servicios sociales y de salud, escuelas infantiles públicas y centros de enseñanza).
- Disposiciones finales: Cumplimiento del reglamento, aprobación (realizada por el claustro y el consejo escolar), modificaciones ( tiene que ser realizadas mediante una revisión y evaluación).
Propuesta pedagógica: Se destacan:
- Contenidos educativos: Los contenidos se trabajan a través de ámbitos que son:
- Ámbito 1: Desarrollo del lenguaje.
- Ámbito 2: Conocimiento del cuerpo.
- Ámbito 3: Juego y movimiento.
- Ámbito 4: Descubrimiento del entrono.
- Ámbito 5: Convivencia con los demás.
- Ámbito 6: Desarrollo y equilibrio afectivo.
- Ámbito 7: Adquisición de hábitos.
- Secuencia y organización de contenidos:
- Ámbito 1: Desarrollo del lenguaje: Se trabaja el lenguaje oral y escrito y la expresión plástica, musical y corporal.
- Ámbito 2: Conocimiento del cuerpo: De su propio cuerpo y el de los demás.
- Ámbito 3: Juego y movimiento: Se trabaja la evolución del juego, el juego simbólico, el conocimiento y aceptación de las normas, conocimiento y disfrute de juegos tradicionales.
- Ámbito 4: Descubrimiento del entrono: Se trabaja la relación con los objetos, las características, clasificación y cualidades de los objetos.ç
- Se trabajan también conceptos lógicos matemáticos, espaciales y temporales.
- Se da a conocer al niño su entorno, los animales y las plantasçÁmbito 5: Convivencia con los demás: Se trabajan las normas de convivencia, los grupos sociales y la seguridad vial.
- Ámbito 6: Desarrollo y equilibrio afectivo: Se trabajan los sentimientos, la confianza y la aceptación.
- Ámbito 7: Adquisición de hábitos: Se trabaja la higiene, la alimentación, el descanso, la autonomía y el cuidado del entorno.
- Medidas de atención individualizada: Se establecen momentos puntuales para el periodo de adaptación y el control de esfínteres donde se seguirán unas pautas y criterios marcados por la educadora. En este punto se marcaran criterios para la distribución de los alumnos por grupos y se marcaran criterios para la evolución de los alumnos.
- Medidas de atención a la diversidad: Tanto ordinarias como extraordinarias que serán marcadas por las educadoras y dirección del centro.
- Planificación educativa de los espacios: Para la distribución de los espacios se tendrán en cuenta las necesidades de los niños (fisiológicas, afectivas, necesidades de autonomía, de socialización, de movimiento, de juego, de expresión, de descubrimiento, de conocimiento del propio cuerpo y del control de los movimientos).
- Organización del tiempo: El horario del centro es el siguiente:
Horario Mayores 2-3 años | Horario Pequeños 1-2 años | Horario Bebes |
9:00 a 9:30 Entrada. | 9:00 a 9:30 Entrada. | 9:00 a 9:30 Entrada |
9:30h a 9:50h. Asamblea. | 9:30h a 9:45h. Asamblea. | 9:30h a 9: 45h. Asamblea |
9:50h a 10:20h Actividad. | 9:45h a 10:10h Actividad. | 9:45h a 10:00h Actividad Motora |
10:20h a 10:45h Desayunos: Agua y fruta. | 10:10h a 10:40h. Cambios y agua. | 10:00h a 10:30h. Cambios y siesta de mañana |
10:45h a 11:15h. Patio. | 10:40h a 11:05h. Actividad | 10:30h a 10:35h. Agua |
11:15h a 11:45h. Actividad. | 11:05h a 11:35h. Patio | 10:35h a 10:55h. Actividad |
11:45h a 12:00h. Aseo. | 11:35h a 11:45h Aseo | 10:55h a 11:25h. Patio |
12:00h a 13:00h Comida. | 11:45h a 12:35h. Comida y agua | 11:25h a 11:40h Entrada y aseo |
13:00h a 14:45h. Siesta. | 12:35h a 13:00h Cambios y aseo. | 11:40h a 12:45h. Comida y aseo. |
15:45h a 15:30h Agua y aseo. | 13:00h a 14:45h Siesta. | 12:45h a 13:00h. Cambios y agua. |
15:00h a 16:00h Corro y salida | 14:45h a 15:30h Cambios, aseo y agua. | 13:00h a 14:30h Siesta |
15:30h a 16:00h Corro y salida | 15:00h a 15:30h Cambios aseo y agua. 15:30h a 16:00h Corro y salida |
Siguen una temporalizarían:
Actividades imprescindibles: Calendarios escolar.
Unidades de programación por nivel.
Entrega de las unidades de programación por parte de cada educadora.
Reuniones trimestrales.
Entrega de informes a las familias.
Act. Complementarias: Fiestas, celebraciones..
Act. Correspondientes a servicios educativos organizadas por el ayuntamiento.
Existen tiempos para el equipo educativo o para las familias, en cuanto al equipo educativo serán para realizar actividades personales o bien programaciones que se realizaran sobre todo en las siestas y para las familias serán reuniones entre educador y familia.
- Criterios para la selección y uso de los recursos materiales: Siguen unos puntos específicos para la selección de materiales que son: Seguros, no tóxicos ni peligrosos, manejables y atractivos, multisensoriales y resistentes, adaptados al momento evolutivos, lavables, variable y experimentable.
- Actuaciones previstas para la colaboración de la familia: En esta escuela se da mucha importancia a las relaciones de colaboración entre educador- familia. Tiene diferentes formas de relación y colaboración como: Entrevistas y tutorías, reuniones de grupo informativas, escuela de padres, colaboración en talleres y actividades complementarias, e informaciones escritas.
- Pautas para la coordinación de los profesionales del centro: Se coordinan a través de horarios de reuniones con el claustro, con la tutora, con el equipo de atención temprana, con el personal de servicios y con el equipo educativo
- Medidas para evaluar la práctica docente: Se realizan evaluaciones iníciales, de proceso y finales.
Programación anual: Refleja la planificación de las entrevistas, reuniones y tutorías previstas con las familias de los niños matriculados y las fiestas en las que se requiere su colaboración y participación (carnavales, día internacional del niño, fin de curso, etc.).
Además se reflejan los objetivos generales del centro para el curso escolar 2009-2010.
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